科学的未来在青年

习近平总书记指出，“科学的未来在青年。我们高兴地看到，越来越多的青年科技人才脱颖而出、勇挑重担。要把青年科技人才队伍建设作为一项战略工程，全方位做好培养、引进、使用工作。”

在19世纪产业革命浪潮中，马克思恩格斯时刻思考着科技与“人”的内在关联。1856年，马克思在《人民报》创刊四周年纪念会上的演说中指出，要发挥蒸汽、电力和自动走锭纺纱机的作用，“就只能由新生的人来掌握它们”。

在马克思恩格斯眼里，什么样的人才是“新生的人”？《资本论》给出了答案：新的科技发明层出不穷，推动生产力和生产方式不断变革，需要“用适应于不断变动的劳动需求而可以随意支配的人”“来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人”。马克思恩格斯认为，要适应这一要求，必须不断学习，掌握和驾驭新的科学知识。

在马克思恩格斯看来，系统的综合技术教育，是培育适应生产力和生产方式变革的劳动者的必由之路。他们在《资本论》中这样预言，“工人阶级在不可避免地夺取政权之后，将使理论的和实践的工艺教育在工人学校中占据应有的位置”。

1866年，马克思在《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》中，明确提出实施工人综合技术教育，同时指出：“最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。”马克思认为，青年成长关系到人类发展走向，科学之路没有捷径，人才的养成也绝非朝夕之功。正如他在《资本论》法文版序言和跋中写道：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”

马克思从理论上搭建起培养青年科技人才的框架，恩格斯则深入工业生产一线，从实际印证科技发展与“人”尤其是青年人的密切联系。1842年，恩格斯来到被称为“英国纺织工业摇篮”的曼彻斯特，亲身体验技术革新所带来的生产力和生产方式巨变，也看到缺乏科技知识的青年工人在面对机器化大生产时茫然不知所措的窘境。1847年，恩格斯在《共产主义原理》中指出：通过教育，青年工人持续学习和掌握系统的科学知识、技能，“能够很快熟悉整个生产系统，将使他们能够根据社会需要或者他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。

从理论奠基到国家实践，青年科技人才培养在俄国从思想命题走向制度安排。十月革命胜利后，苏维埃俄国面临科技人才严重缺失的问题。1920年，列宁在阐述共产主义特征时指出，苏维埃国家现代化建设离不开一支掌握现代科学技术的青年队伍。他在《青年团的任务》中告诫广大青年，“只有掌握了一切现代知识，善于把共产主义由背得烂熟的现成公式、意见、方案、指示和纲领变成能把你们的直接工作统一起来的活生生的东西”，才能在“沸腾的实际生活”中展现真本领。在列宁推动下，苏维埃俄国大力发展高等技术教育，改组扩建一系列院校，还动员一批工厂承担培育青年科技人才的重任，并贯彻实施一套涵盖教育、科技与产业的新式育人制度。

中国共产党历来高度重视青年科技人才队伍建设。毛泽东指出：“决定一切的是要有干部，要有数量足够的、优秀的科学技术专家。”“为了建成社会主义，工人阶级必须有自己的技术干部的队伍”。社会主义革命和建设时期，我们党发出“向科学进军”的号召，培养造就一大批青年科技人才，铸就“两弹一星”精神。改革开放和社会主义现代化建设新时期，邓小平强调“尊重知识、尊重人才”，并提出“科学技术是第一生产力”的著名论断。在党的领导下，青年科技人才在社会主义现代化建设事业中勇挑重担、茁壮成长。

拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在，也是科技发展希望之所在。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青年科技人才队伍建设，要求把培育国家战略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、当主角。习近平总书记在国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会上提出“大力培养优秀青年科技人才”，强调要把青年科技人才队伍建设作为一项战略工程，全方位做好培养、引进、使用工作。拳拳之心，饱含殷殷期许。

当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，培养用好青年科技人才，对于加快实现高水平科技自立自强、建设科技强国和人才强国具有重大意义。对于青年科技人才，唯有优化科教协同育人机制，坚持在培养中使用、在使用中培养，聚天下英才而用之，才能确保科技创新事业蓬勃发展、薪火相传。新征程上，抓好青年科技人才队伍建设这一战略工程，全方位做好青年科技人才培养、引进、使用工作，一体推进教育科技人才发展，定能造就规模宏大的青年科技人才队伍，为建设世界科技强国和创新型国家注入生生不息、源源不断的青春力量。（黄进华 张艺冰 ）